早期教育教研室开展幼儿园实习巡视工作,线上联动共促学生成长

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发布日期：2025-10-30 08:27

为精准掌握学生幼儿园实习实效，推动实践育人质量提升，近期，艺术学院早期教育教研室组织实习巡视工作组，通过线上巡查、园方座谈及实习日志追踪等方式，对学生展开专项调研，重点关注其在保教岗位中的适应状态、工作表现及成长需求。

适应良好：从“新手”到“小助手”的快速转身

“早上7点半到岗，跟着王老师一起迎接小朋友，帮忙搬小椅子、挂书包；上午组织绘本阅读，虽然声音还有点抖，但孩子们都围过来听……”这是实习生姜同学在日志里记录的首周日常。巡视组线上调取多日监控画面并与园方沟通发现，多数实习生已平稳度过适应期：能独立完成晨间接待、餐点分发、午睡巡视等基础事务，主动参与教室卫生整理、区角材料补充等班级工作；与主班教师配合默契，部分学生还尝试协助设计“春天主题”墙面装饰，逐渐从“旁观者”转变为“参与者”。某幼儿园主班教师评价：“这些学生肯吃苦、有耐心，教一遍流程就能记住，现在不少孩子会主动喊他们‘小老师’。”

态度扎实：用“细心”守护童年

线上巡查聚焦午休时段外的关键场景——区域活动、户外游戏、离园准备等，结合实习日志与随机语音访谈，学生们的工作态度获一致认可。“今天乐乐尿裤子了，我按照老师教的步骤帮他换衣物、擦身体，还安慰他‘没关系，老师小时候也这样’，后来***妈特意发消息说孩子回家念叨‘实习老师像妈妈’。”实习生李同学在日志里分享的小插曲，折射出学生对幼儿生活照料的用心。园方反馈显示，学生普遍能坚持“蹲下来和孩子说话”，耐心回应提问，未出现因急躁或疏忽引发的安全问题，家长满意度达95%以上。
巡视中也发现，部分学生仍需在实操中积累经验：面对幼儿争抢玩具时的情绪疏导稍显生硬，多依赖教师介入；组织手工、音乐活动时，环节衔接不够自然；对《3-6岁儿童学习与发展指南》目标的理解与实践转化能力较弱。“有个学生设计的‘认识颜色’游戏，材料准备很丰富，但对不同年龄班幼儿的认知差异考虑不足，导致小班孩子兴趣不高。”参与座谈的教研组长指出。
针对这一情况，校方与园方已启动“双导师”提升计划：幼儿园为每名学生配备“技能导师”，重点指导情绪安抚、活动设计等实操技巧；学校将通过线上平台推送《幼儿常见问题应对案例集》《教学示范课》等资源，并每周组织线上研讨，帮助学生将观察到的经验转化为自身能力。
“实习是幼师生成长的‘关键一课’。”巡视组负责人徐主任表示，此次线上巡查不仅让学校更直观地掌握了学生实习动态，更搭建了校-园-生三方沟通的桥梁。下一步，学校将持续优化巡查机制，增加非午休时段的随机抽查，重点观察学生与幼儿的互动质量，并结合学期末考核（含幼儿发展评价、教师综合评分），动态调整支持方案，助力学生从“实习生”向“准幼师”稳步迈进。
编辑：徐继滕
初审：李木童
复审：李莉
终审：亓睿