质量管理处 / 校刊 - 山东圣翰财贸职业学院

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校刊

17: 01月

技能型社会建设背景下1+X证书制度实施的关键点: 技能型社会是我国当前及未来一段时期的重要建设方向。技能型社会建设为1+X证书制度的实施创设了有利的外部环境，也对1+X证书制度的实施提出了新的要求

03: 01月

类型教育视域下高职“三教”改革的路径研究: 一、高职三教改革的内涵蕴意三教改革贯穿职业教育人才培养全过程，分别对应解决谁来教教什么和怎么教等核心问题。《国家职业教育改革实施方案》提出

22: 12月

市域产教联合体建设的路径选择: 激发市域产教联合体活力，需要发挥首创精神，先行先试破解管理体制松散、资源聚集能力不足、联合育人实施难度大、实体化进程缓慢、联动治理不理想等问

22: 12月

高职教育增值评价的内涵特征、组成要素与实现路径: 一、高职教育增值评价的内涵特征美国学者科尔曼于1966年首次提出增值评价，推动了教育质量评价从终结性评价向发展性评价转变。1985年，美国学者泰勒

18: 12月

职业教育科教融汇的实践维度: 职业教育是教育的重要领域，是产业发展的关键环节。在科技进步、社会转型、教育变革叠加的新时代，职业教育应汇聚科学和教育的力量，在更为广阔的领域

18: 12月

内涵建设视角下1+X证书制度存在的问题及提升策略: 一、1+X证书制度实施过程中存在的问题在1+X证书制度的实施过程中，随着职业技能等级证书和培训评价组织的数量不断扩张，逐渐出现了证书社会认可度不

14: 12月

高质量发展背景下高职教师数字胜任力提升路径: 一、以学习为先导，构建教师信息技术培训体系 1.分层次设计课程尼葛洛庞帝（Nicholas Negroponte）在《数字化生存》中如此定义数字足迹：人们在线搜

04: 12月

科教融汇视域下高职教育“三教”改革的新要求与现实路径: 一、科教融汇：高职教育三教改革的精神引领（一）科教融汇对教师发展的新要求我国实施职业教育科教融汇，教师是核心参与主体。基于科教融汇视域下开

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